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教师职业发展研究中心选派教师参加高等教育“对分课堂”实务操作培训

 发布时间:2015年12月09日 15:48  点击:[]

 

为适应新背景下亚博app官方下载人才培养模式的转变,促进课堂教学理念和方法的变革,124-6日,我校教师职业发展研究中心选送万吉湘、张惠和各二级学院派送的共计6位老师参加了“对分课堂——引导学生走向主动学习的中国原创高校教学新方法”实务操作培训班。本次培训由“对分课堂”教学法首创者、复旦大学社会发展与公共政策学院心理系博士生导师张学新教授全程授课。

 

培训现场座无虚席,参加此次培训的老师除了我校教师之外,还有来自省内电子科大、西南财大、乐山师范学院等其他高校和职业技术院校的老师。培训过程中张教授从对分课堂的发展过程、操作方法、教学效果、教学难点、深层理念等方面,深入浅出地介绍了“对分课堂”教学法的理念和应用技巧。培训时间紧凑、内容重操作和运用,老师们对“对分课堂”这一新理念表现出了极大的兴趣。在互动环节中,各校老师纷纷向张教授提问请教,探索如何在大学的人文社科课程和自然科学课程有效的运用这一理念、教授学生基础知识和培养他们解决问题的能力,现场气氛十分活跃。该讲座帮助参训老师从理念上认识到“对分课堂”教法在现代大学课堂教学中的重要意义,指导老师进行有益地探索。

 

据悉,针对当前中国高校课堂学生上课不听讲、逃课、代课现象多,教师教学负担重、效果不佳等现实问题,张学新教授融合讲授式课堂与讨论式课堂的优点,提出名为“对分课堂”的新教学方法,对传统课堂教学进行了大胆改革。“对分课堂”的核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授,另一半时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。这方法既体现了教师在讲授过程中的主导作用,也体现了学生在内化吸收过程中的主体地位。在实施中的关键点是要把讲授和交互式学习在时间上分隔开来(相隔一周),让学生在这两个过程之间有充分的时间按自己的节奏进行个性化的内化吸收。这样,“对分课堂”把教与学清晰地分为的三个过程,分别为讲授(Presentation)、内化吸收(Assimilation)和讨论(Discussion),也可简称为PAD 课堂。“对分课堂”教学法理念深刻,简明实用,能有效减轻教师授课负担、调动学生学习积极性,提升教学效果,自2014年春季学期在复旦大学心理系本科二年级的《心理实验设计与研究方法》课上首次尝试,效果良好,随即在全国高校中得到了极大的推广。

 

附:参阅复旦大学“对分课堂”: www.duifen.org

 

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